Положение об организации деятельности учителей логопедов

1. Общие положения

 

1.1. Настоящее Положение разработано на основе :

Закона РФ «Об образовании»,

Устава муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад №235» V вида (далее ОУ).

Приказа Министерства образования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов М С (К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»: Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида (I отделение, II вариант) ;

Постановления Главного государственного санитарного врача от 29.12.2010 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ» ;

Инструктивно- методического письма о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе (Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному языку у детей с речевой патологией) А.В Ястребовой , Т.П Бессоновой.

Письма МО РФ от14.12.2000,№2 «Об организации работы логопедического пункта образовательного учреждения».

1.2  Настоящее положение  определяет порядок организации деятельности коррекционно-образовательной и развивающей логопедической работы учителей-логопедов школьного отделения, муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников  с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад № 235»   V вида

2. Специфика обучения

 

Основными задачами деятельности коррекционно-образовательной и развивающей логопедической работы являются:

  • Ø коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;
  • Ø своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ;
  • Ø разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся.

 

Специфика обучения в I отделении специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида обуславливает необходимость вычленения следующего курса:

Коррекционная подготовка включает два раздела: «Коррекционные курсы» и «Индивидуальные логопедические занятия». «Коррекционные курсы» представлены уроками «Логоритмики» в подготовительном и первом классах.

«Индивидуальные логопедические занятия» проводятся вне сетки уроков. Их цель — преодоление речевых трудностей, препятствующих усвоению материала на уроках «Лингвистического» и «Общеобразовательного» курсов. Эти занятия проводятся:

— в I — IV классах с одним обучающимся в течение 15-20 минут, с группой (2 — 4 обучающихся) в течение 20 — 25 минут;

Частота посещений индивидуальных занятий обучающимися — 2 — 3 раза в неделю. В базисном учебном плане отводится время для организации факультативов коррекционной направленности, основными задачами которых являются коррекция речи и сопутствующих нарушений, двигательных функций, в том числе мелкой моторики, познавательной деятельности, памяти, внимания, логического мышления, межличностного общения и т.п.

В 1 отделение принимаются дети, имеющие общее недоразвитие речи тяжелой ступени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), а также дети, страдающие общим недоразвитием речи, сопровождающимся заиканием.
В случае устранения речевого дефекта воспитанники коррекционного учреждения с согласия родителей (законных представителей) и на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии переводятся в образовательное учреждение общего типа.
На ступени начального общего образования (нормативный срок освоения — 4 года) обеспечиваются : коррекция различных проявлений речевого дефекта (нарушения звукопроизношения, голоса, темпа речи, фонематического слуха, аграмматизмы, дисграфия, дислексия) и обусловленных ими отклонений в психическом развитии воспитанника, первоначальное становление его личности, выявление и целостное развитие его способностей, формирование у воспитанника умения и желания учиться. Воспитанники приобретают навыки фонематически правильной разговорной речи, расширяют лексический запас, учатся грамматически правильно оформлять высказывания.     Коррекция речевых нарушений и связанных с ними особенностей развития обучающихся осуществляется в процессе обучения и воспитания на всех уроках, внеклассных и других мероприятиях в условиях соблюдения речевого режима и обеспечивает формирование и полноценное развитие речи обучающихся, устранение у них дефектов устной речи, письма, чтения.
3. Организация деятельности

 

Обследование обучающихся  проводится с 1 по 15 сентября и с 15 по 30мая. Обучающиеся  распределяются  по группам в зависимости от речевого дефекта и результатов обследования. Учитель-логопед заполняет речевую карту (см. Положение).

Основной формой организации логопедической работы являются индивидуальные и групповые занятия.

В группы подбираются дети с однородной структурой речевого дефекта.

Индивидуальные занятия проводятся с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи: ОНР (2 уровня); нарушения строения и подвижности артикуляционного аппарата (ринолалия, дизартрия). По мере формирования произносительных навыков у этих детей, их целесообразно включать в состав соответствующих групп.

Занятия с обучающимися проводятся во время классных занятий ( уроков) и в часы, свободные от уроков с учетом режима работы учреждения.

Периодичность и продолжительность логопедических занятий зависит от режима работы учреждения и определяется тяжестью речевого дефекта. Коррекционно-развивающая логопедическая работа с группой детей, имеющих общее недоразвитие речи; нарушения чтения и письма, обусловленные им, проводятся не менее 3 раз в неделю; с группой заикающихся — 3 раза в неделю; индивидуальные занятия с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи, проводятся не менее 3 раз в неделю.

  Продолжительность логопедического фронтального занятия — 45 мин.; с группой с меньшей наполняемостью -25-30 мин.; продолжительность индивидуальных занятий с каждым ребенком — 15-20 минут.

Темы групповых, индивидуальных занятий, а также учет посещаемости детей отражаются в типовом классном журнале, журнале дополнительных коррекционно-развивающих занятий, журнале факультативных занятий. Журнал является финансовым документом.

Ставка заработной платы учителя логопеда устанавливается в 20 астрономических часов педагогической работы в неделю, из которых 18 часов отводятся для работы с детьми в группах и индивидуально. На консультативную работу и работу с документацией  используются 2 часа в неделю. Прежде всего в часы консультаций учитель логопед имеет возможность более тщательно обследовать речь детей; давать рекомендации обучающимся и их родителям по коррекции фонетического дефекта; проводить консультации с родителями, учителями , воспитателями ГПД по организации коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ТНР. В часы работы с документацией учитель- логопед имеет возможность оформлять необходимую документацию, готовить дидактический, наглядный материала материал для занятий, заполнять классный журнал, журнал дополнительных коррекционно-развивающих занятий, журнал факультативных занятий.    :

В каникулярное время учителя-логопеды привлекаются к педагогической, методической и организационной работе, которая может заключаться в следующем:

■         выявление детей, нуждающихся в логопедической помощи, непосредственно в дошкольных учреждениях или при записи детей в школу;

■         участие в работе методического объединения учителей-логопедов и логопедов дошкольных учреждений;

■         участие в семинарах, практических конференциях школы, района, города, области , РФ;

■  подготовка дидактического, наглядного материала к занятиям.

 

Обучающиеся с нарушениями речи, при необходимости, согласия родителей (лиц, их заменяющих), «могут направляться логопедом в районную поликлинику для обследования врачами специалистами (невропатологом, психиатром, отоларингологом и др.) или в психолого-медико-педагогическую консультацию для уточнения уровня психофизического развития ребенка , установления соответствующего диагноза, для решения вопроса о дальнейшем обучении в данном ОУ.

Ответственность за посещение детьми занятий несет учитель — логопед, учитель начальных классов и администрация школы.