1.3.Организация образовательного процесса

1.3.Организация образовательного процесса

Образовательный процесс в  дошкольном отделении ОУ строится  с учетом возрастных особенностей дошкольников и специфики  деятельности учреждения,   а именно, коррекции речевых нарушений у детей с ТНР,  на основе принципа интеграции образовательных областей:

— социально-коммуникативное развитие (виды деятельности: игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд);

—  познавательное развитие (виды деятельности: познавательно-исследовательская, конструирование из различных материалов);

—  речевое развитие (виды деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора);

—  художественно-эстетическое развитие (виды деятельности: изобразительная, музыкальная)

— физическое развитие (виды деятельности: двигательная);

-коррекционная деятельность.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью.

Решение программных задач осуществляется  в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Комплексно-тематический принцип объединяет различные виды специфических детских деятельностей вокруг единых «тем» и обеспечивает целостное представление детей об окружающем мире, возможность освоения информации через разные каналы восприятия.

Изучению одной темы уделяется от одной до двух недель, в соответствии  тематического плана  каждой возрастной группы. Освоение детьми определенного  тематического содержания завершается организацией кульминационного момента, итогового события ( игры-путешествия, игры-развлечения, досуга, праздника, выставки, спектакля, презентации и т.д.).

В перспективных, тематических планах педагогов  отражается взаимодействие с семьями воспитанников по реализации адаптированной  основной образовательной программы дошкольного образования.

Непосредственно образовательная деятельность проводится в группах с сентября по май (включительно). Расписание непосредственно образовательной деятельности разработано в соответствии с максимально допустимым объемом образовательной нагрузки для разных возрастных групп, включая реализацию коррекционно-развивающих программ.

Образовательный процесс в детском саду строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, включении  всех видов  деятельности , с учетом требований ФГОС ДО, а также на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» разработаны режимы дня для всех возрастных групп.