1класс

 

 

муниципальное казенное образовательное учреждение ______________________ «Школа – сад 235»_ 654044, г. Новокузнецк ул. Новосёлов 14а, 8 (3843) 61-07-70 (факс), 61-07-43                                                                                                                       май 2017 отчет к педсовету по 1f классу учителя музыки     Родионовой Елены Юрьевны___

 

На конец года уровень музыкального развития  в 1а классе  средний.

Показателем успешного развития  в первом классе выступает устойчивый интерес к урокам музыки;

У учащихся сформирована культура слушания (умеют слушать музыку в тишине);

Осознано различают на слух простейшие музыкальные жанры: песня, танец, марш и более сложный жанр: театрально-драматический (опера) и на основе знаний отличительные признаки каждого жанра. Также, благодаря осознанному восприятию музыки обогатился словарь эмоций. Различают и называют виды песен, танцев и маршей.

Учащиеся  эмоционально воспринимают и различают выразительные и изобразительные особенности музыки: настроение, характер, интонации (вопрос — ответ), динамику, движение мелодиии, как в  знакомых так и в незнакомых музыкальных произведениях.

Проявляют интерес к вокальному искусству, правильно различают мелодию и аккомпанемент. Работа над дикцией, ясностью артикуляции, над достижением кантилены стало для учащихся частью формирования музыкального образа.

Одно из полюбившихся видов исполнения – сольное.  В каждой песне первоклассники в течение года осваивали звуковысотное движение мелодии с помощью двигательных, наглядных приёмов, что способствовало координации слуха и голоса, точному воспроизведению звуков по высоте.

При пении учащиеся  не всегда сохраняют правильное положение корпуса, что плохо влияет  на качество звука.

В пении, как и в восприятии музыки, у них отчётливо проявляются музыкальные предпочтения.

При слушании музыки определяют на слух тембры распространённых как народных, так и классических музыкальных инструментов, знают способы звукоизвлечения симфонических и народных инструментов;

Самостоятельно различают и называют большинство музыкальных произведений, прослушанных в течение года, и некоторые наиболее любимые из прошлого опыта, могут обобщить их по какому-либо признаку или сравнить.

Знают название нот и их расположение на нотном стане. Имеют правильное представление о длительности, высоте  звуков.

Воспитание у учащихся стремления к самовыражению посредством творческой деятельности способствовало развитию творческих способностей.

Программное содержание учащимися было освоено полностью.

 

муниципальное казенное образовательное учреждение ______________________ «Школа – сад 235»_________________________ 654044, г. Новокузнецк ул. Новосёлов 14а, 8 (3843) 61-07-70 (факс), 61-07-43                                                                                                                       май 2017 отчет к педсовету по 1б классу учителя музыки     Родионовой Елены Юрьевны___ 

На конец года уровень музыкального развития  в 1б классе  средний.

Показателем успешного развития  в первом классе выступает устойчивый интерес к урокам музыки;

У учащихся сформирована культура слушания (умеют слушать музыку в тишине);

Осознано различают на слух простейшие музыкальные жанры: песня, танец, марш и более сложный жанр: театрально-драматический (опера) и на основе знаний отличительные признаки каждого жанра. Также, благодаря осознанному восприятию музыки обогатился словарь эмоций. Различают и называют виды песен, танцев и маршей.

Учащиеся  эмоционально воспринимают и различают выразительные и изобразительные особенности музыки: настроение, характер, интонации (вопрос — ответ), динамику, движение мелодиии, как в  знакомых так и в незнакомых музыкальных произведениях.

Проявляют интерес к вокальному искусству, правильно различают мелодию и аккомпанемент. Работа над дикцией, ясностью артикуляции, над достижением кантилены стало для учащихся частью формирования музыкального образа.

Одно из полюбившихся видов исполнения – сольное.  В каждой песне первоклассники в течение года осваивали звуковысотное движение мелодии с помощью двигательных, наглядных приёмов, что способствовало координации слуха и голоса, точному воспроизведению звуков по высоте.

При пении учащиеся  не всегда сохраняют правильное положение корпуса, что плохо влияет  на качество звука.

В пении, как и в восприятии музыки, у них отчётливо проявляются музыкальные предпочтения.

При слушании музыки определяют на слух тембры распространённых как народных, так и классических музыкальных инструментов, знают способы звукоизвлечения симфонических и народных инструментов;

Самостоятельно различают и называют большинство музыкальных произведений, прослушанных в течение года, и некоторые наиболее любимые из прошлого опыта, могут обобщить их по какому-либо признаку или сравнить.

Знают название нот и их расположение на нотном стане. Имеют правильное представление о длительности, высоте  звуков.

Воспитание у учащихся стремления к самовыражению посредством творческой деятельности способствовало развитию творческих способностей.

Программное содержание учащимися было освоено полностью.