Отчет о результативности работы учителя физической культуры, Мельниковой Оксаны Вячеславовны 2016-2017 уч.год

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность по физической культуре для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, учтены особенности физического состояния  и функциональных возможностей организма этих детей.

         Эти особенности диктуют необходимость включения речевых элементов в процесс выполнения физических упражнений и подвижных игр.

         Основными задачами физического воспитания этой категории обучающихся является:

— формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

-содействие правильному физическому развитию и закаливанию организма;

-повышение физической и умственной работоспособности;

-освоение основных двигательных умений и навыков из числа предусмотренных программой по физической культуре для общеобразовательной школы.

-обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

 На занятиях по физической культуре у обучающихся воспитывается дисциплинированность, навыки культурного поведения, чувство коллективизма  и товарищества, смелость и настойчивость.

Основное содержание уроков определяется программой, состоящей из следующих разделов: теоретические сведения, гимнастика, подвижные и спортивные игры, плавание, легкая атлетика.

        Большинство занятий в осенне-веснний период проводится на открытом воздухе. Особенно это важно при наличии детей с ослабленной общефизической подготовкой и  с некоторыми другими заболеваниями.

         Всех обучающихся на основании медицинского обследования делят на три группы: основную, подготовительную и специальную. В основную группу включены обучающиеся, не имеющих отклонений в физическом развитии и состоянии здоровья, а также с незначительными отклонениями в состоянии здоровья при условии достаточной физической подготовки.

В подготовительную группу зачисляются обучающиеся с недостаточной физической подготовкой, имеющие незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья, без существенных функциональных изменений в организме.

Обучающиеся, имеющие в состоянии здоровья значительные отклонения постоянного или временного характера, которым противопоказаны занятия по государственной программе в общих группах, относятся к специальной группе (освобождены полностью, занимаются по учебнику Лях В.И. «Физическая культура 1-4 классы» ФГОС  или посильными заданиями, без нагрузки) .

Временное освобождение от уроков физической культуры допускается лишь с разрешения врача. Обучающиеся, освобожденные от уроков, обязаны присутствовать на уроке.

Каждый урок физической культуры имеет ясную це­левую направленность, конкретные и четкие педагогические за­дачи, которые определяют содержание урока, выбор методов, средств обучения и воспитания, способов организации учащих­ся. На каждом уроке решается, как правило, комплекс взаимо­связанных задач: образовательных, оздоровительных и воспитательных. Вместе с тем отличительной особенностью учебных занятий в начальной школе является больший акцент на решении образовательных задач: овладение школой движений, формиро­вание элементарных знаний об основах физической культуры и здоровом образе жизни. Эти задачи решаются в тесной взаимосвязи с развитием, прежде всего разнообразных координа­ционных, а также кондиционных способностей. Итог решения образовательных задач урока это выработанное умение и интерес учащихся самостоятельно заниматься физическими уп­ражнениями, подвижными играми и использовать их в свобод­ное время. В процессе уроков определяется  пред­расположенность ученика к определенным видам спорта и со­действие к началу занятий этими видами.

Большое внимание на каждом уроке  уделяется воспитанию у обучающихся таких нравственных и волевых качеств, как дисциплинированность, доброжелательное отношение к това­рищам, честность, отзывчивость, смелость во время выполнения физических упражнений, а также содействовать развитию психи­ческих процессов (представления, памяти, мышления и др.).

Каждый урок физической культуры является звеном системы уроков, связанных в логическую последовательность, построен­ных друг за другом и направленных на освоение учебного мате­риала конкретной темы. В свою очередь, темы со­гласовываются между собой, определяется  объем учебного материала с учетом этапа обучения двигательным действиям, положительной и отрицательной переносимости учащимися нагрузок, подготов­ленности учащихся класса, возрастных особенностей, обес­печивается дифференцированный и индивидуальный подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического раз­вития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

При обучении двигательным действиям предпочтение отдается целостному методу, уделяя основное внимание овладе­нию школой движений. Обучение двигательным действиям и развитие физических способностей младших школьников тесно взаимосвязаны. Умелое сочетание на уроке развития координационных и кондиционных способностей с обучением двигательным навыкам — отличитель­ная черта хорошо организованного педагогического процесса. Говоря об особенностях обучения движениям, развития физи­ческих способностей в младшем школьном возрасте, следует вы­делить проблему оптимального соотношения методов стандартно-повторного и вариативного (переменного) упражнения. По мере того как ученики начинают уверенно выполнять осваиваемые дви­гательные действия, метод стандартно-повторного упражнения уступает место методу вариативного упражнения, кото­рый должен сочетаться с широким применением игрового и до­ступного соревновательного метода.

Младший школьный возраст благоприятен для развития всех координационных и кондиционных способностей. Однако особое внимание следует уделять всестороннему развитию координаци­онных, скоростных (реакции и частоты движений), скоростно-силовых способностей, выносливости к умеренным нагрузкам.

Для достижения оптимальной общей и моторной плотности урока используется нестандартное оборудование, тех­нические средства обучения, доступные тренажеры для развития физических способностей и формирования двигательных навыков. Особенностью младших школьников является их большое же­лание, интерес, познавательная активность, высокая эмоциональ­ность во время занятий. Поэтому на уроках четкая организация, разумная дисциплина, основанная на точном соблюдении команд, указаний и распоряжений сочетается с предо­ставлением им определенной свободы и самостоятельности дейст­вий, заданиями, стимулирующими творчество и инициативность. На уроках физической культуры в младших классах  опираемся на межпредметные связи с окружающим миром (зака­ливание, требования к одежде ученика, работа мышц, режим дня и т.д.), математикой (измерение длины и высоты прыжка, даль­ности метания, скорости и продолжительности бега и т.д.), му­зыкально-ритмическим воспитанием (занятие под музыку), изоб­разительным искусством (красота движений, поз) и др.

Контроль и оценка в младшем школьном возрасте применя­ются таким образом, чтобы стимулировать стремление ученика к своему личному физическому совершенствованию и самоопределению, улучшению результатов, повышению активности, радости от занятий физическими упражнениями.

Оценка  успеваемости складывается главным образом из качественныхнных критериев оценки уровня достижений учащегося, которым относятся: качество овладения программным материалом, включающим теоретические и методические знания, способы двигательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, а также из количественных  показателей, достигнутых в двигательных действиях и тестовых заданиях. Особого внимания заслуживают систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями и интерес, проявляемый при этом, умения, самостоятельно заниматься физическими упражнениями, вести здоровый образ жизни, высокий уровень знаний в области физической культуры и спорта. При оценке достижений учеников ориентируюсь на индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных способностей и темпы прироста тестовых показателей.

На занятиях по физкультуре уже с младшего школьного возраста во внимание беру интересы и склонности детей. Учитываю индивидуальные различия даже внутри одного возраста, стремлюсь предоставить учащимся разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы. Для этого он может использовать различные организационные формы: объединять учащихся разного возраста и классов, проводить занятия отдельно для мальчиков и девочек.

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура» обучающиеся достигают следующего уровня развития физической культуры.

Знают и имеют представление:

  • об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;(4кл 3кл)
  • о способах и особенностях движений и передвижений чело­века, роли и значении психических и биологических процес­сов в осуществлении двигательных актов;(3-4кл)
  • о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообраще­ния при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;(1-4кл)
  • о терминологии разучиваемых упражнений, об их функцио­нальном смысле и направленности воздействия на организм;(1-4кл)
  • о физических качествах и общих правилах их тестирования(1-4кл)
  • об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о пра­вилах использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и поддержания достойного внешнего вида;(1-4кл)
  • о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.(1-4кл)

Умеют:

  • составлять и правильно выполнять комплексы утренней гим­настики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;(3-4кл)
  • контролировать режимы на­грузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;(1-4кл)
  • организовывать и проводить самостоятельные занятия;(3-4кл)
  • уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой (1-4кл)

Демонстрируют:

Физические способности Физические упражнения Мальчики Девочки
Скоростные Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку, с 6,5 7,0
Силовые

 

Прыжок в длину с места, см

Сгибание рук в висе лежа (кол-во раз)

130 до 175

 

5

125 до 150

 

4

К выносливости Бег 1000 м

Плавание     произвольным стилем 25 м

Без учета времени (1класс)

Без учета времени (1класс)

К координации Челночный бег 3 х 10 м, с 11,0 11,5

Двигательные умения, навыки и способности:

В циклических и ациклических локомоциях: правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках; с максимальной бегать до 60 м по дорожке стадиона, другой ровной  местности; бегать в равномерном темпе до 10 мин; стартовать из различных исходных положений; преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3—5 препятствий; прыгать в высоту с прямого и бокового разбега с 7—9 шагов; прыгать с поворотами на 180—360°; проплывать -25 м.

В метаниях на дальность и на меткость: метать небольшие предметы и мячи массой до 150 г на дальность с места и с шагов разбега из разных исходных положений (стоя, с колена, сидя) правой и левой рукой; толкать и метать набивной мяч массой 1 кг одной и двумя руками из различных исходных положений  (снизу, от груди, из-за головы, назад через голову); малым мячом в цель (гимнастический обруч), установленную на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.

В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма; выполнять строевые упражнения,

принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предме­тов и с предметами (большим и малым мячами, палкой, обру­чем, гантелями массой 0,5—1 кг с соблюдением правильной осанки);

лазать по гимнас­тической лестнице, гимнастической стенке, канату и др. на рас­стояние 4 м; слитно выполнять кувырок вперед и назад;

выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1—4 классов; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая ее впе­ред и назад; в положении наклона туловища вперед (ноги в коле­нях не сгибать) касаться пальцами рук пола.

В подвижных играх: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями; владеть мячом: держание, передачи на рас­стояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответствен­но подобранных подвижных игр; играть в одну из игр, комплекс­но воздействующих на организм ребенка («Пионербол», «Борьба за мяч», «Перестрелка»,  мини-бас­кетбол).

Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей

Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самосто­ятельно выполнять упражнения утренней гимнастики, закалива­ющие процедуры; применять рекомендованные для начальной школы подвижные игры и другие физические упражнения с це­лью укрепления здоровья и повышения физической работоспо­собности.

Способы спортивной деятельности: осуществлять соревнова­тельную деятельность по одному из видов спорта (по упрощен­ным правилам).

Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы; помо­гать друг другу и учителю во время занятий, поддерживать това­рищей, имеющих слабые результаты; быть честным, дисципли­нированным, активным во время проведения подвижных игр и выполнения других заданий.

 ф-ра отчет по школе 16-17